Военная техника
Пехотное оружие. Автоматизация огнестрельного оружия. Появление пулемёта (1883 г.) Артиллерия, её развитие от гладкоствольной к нарезной. Появление в 1870-х гг. первых автоматических скорострельных пушек. Совершенствование снарядов и пороха, бездымный порох. Взрывчатые вещества: мелинит, пироксилин, тринитротолуол. Отравляющие вещества.
Военно-морской флот. Паровые машины и конец парусно-деревянного флота. Начало железного судостроения. Судостроительные материалы. Совершенствование конструкции корабля, его элементов: машин, котлов, систем безопасности и средств автономного плавания. Броненосцы. Появление подводных лодок в начале 1900-х гг. Роль дизельных двигателей в развитии подводного флота.
Появление танков и бронеавтомобилей. Их применение в первой мировой войне. Развитие авиации.
Таким образом, развитие техники и технологии в этот период носило взрывной характер, как по поражающим воображение масштабам и скорости распространения, так и по количеству и радикальности изобретений и нововведений. В первом приближении условная систематизация необъятного фактического материала может быть построена по следующим признакам (на основе которых впоследствии возможно создание "технофилогенетического дерева").
• Производственная (промышленная) техника
o Добыча и обогащение сырья
Горная
Органический синтез
o Переработка сырья
Металлургия
o Обработка материалов
Механическая
Химическая
o Отдельные отрасли
Машиностроение
Связь
Электротехника
• Энергетическая техника
o Теплоэнергетика
�� Тепловые станции
o Электроэнергетика
�� Передача энергии
�� Производство энергии
• Транспорт
o Воздушный
�� Аэростатический
�� Аэродинамический
• Самолеты
• Вертолеты
o Водный и подводный
o Наземный и подземный
�� Железнодорожный
�� Автомобильный
• Техника связи и коммуникации
• Военная техника
• Строительная и дорожная техника
• Техника научного приборостроения
Весьма сложной задачей является связный научный обзор технологической картины XIX в. Проблема создания аналитической истории техники (техносферы) должна стать отдельной научно-педагогической темой.
Основные концепции философии. Эмпирическим направлением, понятным и популярным среди ученых XIX в., стал позитивизм. Согласно родоначальнику позитивизма О. Конту, наука представляет собой систематическое расширение простого здравого смысла на все действительно доступные умозрения, "простое методическое продолжение всеобщей мудрости" Общей чертой позитивизма (как 1-го, так и более поздних) было стремление решить характерные для философской (метафизической) теории познания проблемы, опираясь на естественнонаучный разум, противопоставляемый метафизике и сближаемый с обыденным разумом.
1-й позитивизм в этом стремлении опирался не на ньютоновскую механику, а на эволюционизм (сливавшийся с историзмом), который в конце XVIII - начале XIX в. стал "умонастроением представителей науки Старого света", апофеозом которого явилось учение Дарвина. При этом центр интереса представителей 1-го позитивизма находился не в природе, а в обществе, но образцом науки были физика и учение Дарвина. В отличие от 1-го позитивизма, 2-й позитивизм был тесным образом связан с осмыслением естественных наук, с происходившей в физике "антиньютонианской" революцией. Виднейшими и типичными представителями 2-го позитивизма являются Э.Мах (1838-1916) и А.Пуанкаре (1854-1912) - крупнейшие ученые революционной эпохи конца XIX - начала ХХ в.
Неопозитивизм. Неопозитивисты продолжали эмпиристскую линию махизма: они искали основу знания в непосредственно воспринимаемом, преодолевали психологизм и натурализм махизма. Структуру научного знания неопозитивисты рассматривали с точки зрения аппарата и исчислений математической логики. В рамках логического позитивизма (неопозитивизма) происходит быстрое усложнение теоретико-познавательных конструкций за счет введения аппарата математической логики и рафинированной работы с ним. В результате, на новом витке повторяется описанная Махом ситуация отрыва философии науки (в основе которой теперь лежит логика, а не метафизика) от сообщества ученых. "Домашней философией" последних становится опять 1-й и 2-й позитивизм, а для большинства - замешанный на реализме французского материализма XVIII в. физикализм, отличающийся от лаплассовского, включением концепций поля, квантов и вероятности.
В отличие от француза Конта, англичане Спенсер и Милль не обходили Юма, а исходили из него. Поэтому они вынуждены были решать поставленную им проблему неспособности эмпирической индукции приводить к законам науки. Милль пытался решить эту проблему в рамках логики, совершенствуя логическую сторону метода индукции, который считал единственным путем развития науки. Всякая наука для него состоит из некоторых данных и заключений, выведенных на основании этих данных, из доказательств и из того, что они доказывают. "Все, что известно о предмете становится наукой только тогда, когда вступает в ряд других истин, где отношение между общими принципами и частностями вполне понятно и где можно признать каждую отдельную истину за проявление действий законов более общих". При этом начало всякого исследования состоит в собирании неанализированных фактов и накоплении обобщений, непроизвольно являющихся естественной восприимчивостью. Спенсер решал юмовскую проблему натуралистически, на основе биологической наследственности. ""Врожденные" истины - основа всякого научного знания; они обладают свойствами всеобщности и необходимости". Он считал, что знания (как и биологические признаки особи) наследуются биологическим путем. Наука для Спенсера - средство приспособления человека к среде, способ "достигать блага и избегать вреда". В отличие от Конта, считавшего науку, научные знания главным стимулом развития общества, Спенсер видит стимулы действия людей, а следовательно, и развития общества в их чувствах, а не в разуме
Конструктивный эмпиризм и реалистический эмпиризм С.Фраассен на фоне постпозитивистской критики в своем "конструктивном эмпиризме" утверждает, что научная деятельность является скорее конструированием, чем открытием: конструирование моделей, которые должны быть адекватны явлению, а не открытие истины, имеющей отношение к ненаблюдаемому. "Цель науки - дать нам теории, которые являются эмпирически адекватными; и принятие теории включает, как веру, только то, что она эмпирически адекватна". Под "эмпирической адекватностью" С.Фраассен имел ввиду совпадение эмпирических проявлений теоретической модели явления и самого явления. Свою позицию он противопоставляет позиции "реалистического эмпиризма" ("научного реализма"), который утверждает, что "картина мира... является истинной картиной мира, верной в своих деталях, и сущности, постулируемые в науке, действительно существуют: наука продвигается посредством открытий, а не изобретений... Цель науки - дать нам истинную историю о том, как выглядит мир; и принятие научной теории включает веру в то, что это есть истина".
Проблемы и методы их решения. В последней трети XIX в. все более явным становится наступление нового, постньютоновского этапа в истории естественных наук, лидерство среди которых по-прежнему остается за физикой. Его характеризует победа фарадеевско-максвелловской полевой теории электромагнетизма и формирование статистической физики Максвелла-Больцмана-Гиббса. Первая теория ввела новый, по сути, немеханический объект - электромагнитное поле, вторая - вступила в конфликт с однозначным детерминизмом. Начинается кризис в ньютоновском мировоззрении. Происходит "брожение умов" и появляются проекты неньютоновских механик.
Разрастается кризис "конца века", и махизм становится наиболее популярным мировоззрением среди естествоиспытателей (Оствальд, Планк). К гносеологическому кризису, связанному с крушением "старых богов" ньютоновского механицизма быстро присоединяется стремительный рост фактов, несовместимых с только что воцарившейся максвелловской электродинамикой. Это - "ультрафиолетовая катастрофа", парадокс устойчивости атома в модели Резерфорда, аномальное поведение теплоемкости твердого тела при низких температурах, а также открытие рентгеновских и катодных лучей, естественной радиоактивности, с одной стороны, и теоретическая проблема о распространении света в движущейся среде, - с другой. Большинство этих противоречий были разрешены уже в XX веке.
Таким образом, в истории развития естественных наук рассматриваемого периода достаточно четко выделяется ряд этапов: зарождение кризиса (1870-1880); разрастание кризиса "конца века" (1890-1900);
"Ультрафиолетовая катастрофа" в конце XIX в. сводилась к парадоксальному результату, согласно которому никакое тепловое равновесие невозможно, так как вся энергия системы будет постепенно передаваться электромагнитным колебаниям все более высоких частот. Немецкий физик М.Планк в 1900 г. нашел простую формулу, которая, с одной стороны, не приводила к указанной "ультрафиолетовой катастрофе", а с другой - вела к известным формулам Вина и Рэлея-Джинса в соответствующих предельных случаях коротких и длинных электромагнитных волн. М.Планк затем показал, что эту формулу можно вывести теоретически, если предположить, что энергия излучается порциями - квантами, введя квант действия h - впоследствии знаменитая постоянная Планка. Таким образом, первенство в выдвижении квантовой гипотезы принадлежало М.Планку.
Парадокс устойчивости атомов состоял в том, что результаты опытов Резерфорда о столкновении a-частиц с атомами указывали на то, что атомы содержат маленькое положительное ядро, в поле которого движутся электроны. Отсюда вытекала планетарная модель атома. Но согласно законам электродинамики, подобное движение электрона являлось ускоренным движением, а следовательно электрон должен был излучать электромагнитные волны, терять энергию и очень быстро упасть на ядро. Гипотеза квантов позволила Бору объяснить этот парадокс, а также ряд обнаруженных к тому времени эмпирических выражений, описывающих дискретные спектры излучения различных атомных газов.
Метки: История науки и техники
Научно-технические знания средневековой Европы
Научная и техническая культура античности
Постнеклассическая наука
Транспорт. Авиация. Связь. Строительство. Химия. Текстильная техника. Сельское хозяйство
Военно-морской флот. Паровые машины и конец парусно-деревянного флота. Начало железного судостроения. Судостроительные материалы. Совершенствование конструкции корабля, его элементов: машин, котлов, систем безопасности и средств автономного плавания. Броненосцы. Появление подводных лодок в начале 1900-х гг. Роль дизельных двигателей в развитии подводного флота.
Появление танков и бронеавтомобилей. Их применение в первой мировой войне. Развитие авиации.
Таким образом, развитие техники и технологии в этот период носило взрывной характер, как по поражающим воображение масштабам и скорости распространения, так и по количеству и радикальности изобретений и нововведений. В первом приближении условная систематизация необъятного фактического материала может быть построена по следующим признакам (на основе которых впоследствии возможно создание "технофилогенетического дерева").
• Производственная (промышленная) техника
o Добыча и обогащение сырья
Горная
Органический синтез
o Переработка сырья
Металлургия
o Обработка материалов
Механическая
Химическая
o Отдельные отрасли
Машиностроение
Связь
Электротехника
• Энергетическая техника
o Теплоэнергетика
�� Тепловые станции
o Электроэнергетика
�� Передача энергии
�� Производство энергии
• Транспорт
o Воздушный
�� Аэростатический
�� Аэродинамический
• Самолеты
• Вертолеты
o Водный и подводный
o Наземный и подземный
�� Железнодорожный
�� Автомобильный
• Техника связи и коммуникации
• Военная техника
• Строительная и дорожная техника
• Техника научного приборостроения
Весьма сложной задачей является связный научный обзор технологической картины XIX в. Проблема создания аналитической истории техники (техносферы) должна стать отдельной научно-педагогической темой.
Основные концепции философии. Эмпирическим направлением, понятным и популярным среди ученых XIX в., стал позитивизм. Согласно родоначальнику позитивизма О. Конту, наука представляет собой систематическое расширение простого здравого смысла на все действительно доступные умозрения, "простое методическое продолжение всеобщей мудрости" Общей чертой позитивизма (как 1-го, так и более поздних) было стремление решить характерные для философской (метафизической) теории познания проблемы, опираясь на естественнонаучный разум, противопоставляемый метафизике и сближаемый с обыденным разумом.
1-й позитивизм в этом стремлении опирался не на ньютоновскую механику, а на эволюционизм (сливавшийся с историзмом), который в конце XVIII - начале XIX в. стал "умонастроением представителей науки Старого света", апофеозом которого явилось учение Дарвина. При этом центр интереса представителей 1-го позитивизма находился не в природе, а в обществе, но образцом науки были физика и учение Дарвина. В отличие от 1-го позитивизма, 2-й позитивизм был тесным образом связан с осмыслением естественных наук, с происходившей в физике "антиньютонианской" революцией. Виднейшими и типичными представителями 2-го позитивизма являются Э.Мах (1838-1916) и А.Пуанкаре (1854-1912) - крупнейшие ученые революционной эпохи конца XIX - начала ХХ в.
Неопозитивизм. Неопозитивисты продолжали эмпиристскую линию махизма: они искали основу знания в непосредственно воспринимаемом, преодолевали психологизм и натурализм махизма. Структуру научного знания неопозитивисты рассматривали с точки зрения аппарата и исчислений математической логики. В рамках логического позитивизма (неопозитивизма) происходит быстрое усложнение теоретико-познавательных конструкций за счет введения аппарата математической логики и рафинированной работы с ним. В результате, на новом витке повторяется описанная Махом ситуация отрыва философии науки (в основе которой теперь лежит логика, а не метафизика) от сообщества ученых. "Домашней философией" последних становится опять 1-й и 2-й позитивизм, а для большинства - замешанный на реализме французского материализма XVIII в. физикализм, отличающийся от лаплассовского, включением концепций поля, квантов и вероятности.
В отличие от француза Конта, англичане Спенсер и Милль не обходили Юма, а исходили из него. Поэтому они вынуждены были решать поставленную им проблему неспособности эмпирической индукции приводить к законам науки. Милль пытался решить эту проблему в рамках логики, совершенствуя логическую сторону метода индукции, который считал единственным путем развития науки. Всякая наука для него состоит из некоторых данных и заключений, выведенных на основании этих данных, из доказательств и из того, что они доказывают. "Все, что известно о предмете становится наукой только тогда, когда вступает в ряд других истин, где отношение между общими принципами и частностями вполне понятно и где можно признать каждую отдельную истину за проявление действий законов более общих". При этом начало всякого исследования состоит в собирании неанализированных фактов и накоплении обобщений, непроизвольно являющихся естественной восприимчивостью. Спенсер решал юмовскую проблему натуралистически, на основе биологической наследственности. ""Врожденные" истины - основа всякого научного знания; они обладают свойствами всеобщности и необходимости". Он считал, что знания (как и биологические признаки особи) наследуются биологическим путем. Наука для Спенсера - средство приспособления человека к среде, способ "достигать блага и избегать вреда". В отличие от Конта, считавшего науку, научные знания главным стимулом развития общества, Спенсер видит стимулы действия людей, а следовательно, и развития общества в их чувствах, а не в разуме
Конструктивный эмпиризм и реалистический эмпиризм С.Фраассен на фоне постпозитивистской критики в своем "конструктивном эмпиризме" утверждает, что научная деятельность является скорее конструированием, чем открытием: конструирование моделей, которые должны быть адекватны явлению, а не открытие истины, имеющей отношение к ненаблюдаемому. "Цель науки - дать нам теории, которые являются эмпирически адекватными; и принятие теории включает, как веру, только то, что она эмпирически адекватна". Под "эмпирической адекватностью" С.Фраассен имел ввиду совпадение эмпирических проявлений теоретической модели явления и самого явления. Свою позицию он противопоставляет позиции "реалистического эмпиризма" ("научного реализма"), который утверждает, что "картина мира... является истинной картиной мира, верной в своих деталях, и сущности, постулируемые в науке, действительно существуют: наука продвигается посредством открытий, а не изобретений... Цель науки - дать нам истинную историю о том, как выглядит мир; и принятие научной теории включает веру в то, что это есть истина".
Проблемы и методы их решения. В последней трети XIX в. все более явным становится наступление нового, постньютоновского этапа в истории естественных наук, лидерство среди которых по-прежнему остается за физикой. Его характеризует победа фарадеевско-максвелловской полевой теории электромагнетизма и формирование статистической физики Максвелла-Больцмана-Гиббса. Первая теория ввела новый, по сути, немеханический объект - электромагнитное поле, вторая - вступила в конфликт с однозначным детерминизмом. Начинается кризис в ньютоновском мировоззрении. Происходит "брожение умов" и появляются проекты неньютоновских механик.
Разрастается кризис "конца века", и махизм становится наиболее популярным мировоззрением среди естествоиспытателей (Оствальд, Планк). К гносеологическому кризису, связанному с крушением "старых богов" ньютоновского механицизма быстро присоединяется стремительный рост фактов, несовместимых с только что воцарившейся максвелловской электродинамикой. Это - "ультрафиолетовая катастрофа", парадокс устойчивости атома в модели Резерфорда, аномальное поведение теплоемкости твердого тела при низких температурах, а также открытие рентгеновских и катодных лучей, естественной радиоактивности, с одной стороны, и теоретическая проблема о распространении света в движущейся среде, - с другой. Большинство этих противоречий были разрешены уже в XX веке.
Таким образом, в истории развития естественных наук рассматриваемого периода достаточно четко выделяется ряд этапов: зарождение кризиса (1870-1880); разрастание кризиса "конца века" (1890-1900);
"Ультрафиолетовая катастрофа" в конце XIX в. сводилась к парадоксальному результату, согласно которому никакое тепловое равновесие невозможно, так как вся энергия системы будет постепенно передаваться электромагнитным колебаниям все более высоких частот. Немецкий физик М.Планк в 1900 г. нашел простую формулу, которая, с одной стороны, не приводила к указанной "ультрафиолетовой катастрофе", а с другой - вела к известным формулам Вина и Рэлея-Джинса в соответствующих предельных случаях коротких и длинных электромагнитных волн. М.Планк затем показал, что эту формулу можно вывести теоретически, если предположить, что энергия излучается порциями - квантами, введя квант действия h - впоследствии знаменитая постоянная Планка. Таким образом, первенство в выдвижении квантовой гипотезы принадлежало М.Планку.
Парадокс устойчивости атомов состоял в том, что результаты опытов Резерфорда о столкновении a-частиц с атомами указывали на то, что атомы содержат маленькое положительное ядро, в поле которого движутся электроны. Отсюда вытекала планетарная модель атома. Но согласно законам электродинамики, подобное движение электрона являлось ускоренным движением, а следовательно электрон должен был излучать электромагнитные волны, терять энергию и очень быстро упасть на ядро. Гипотеза квантов позволила Бору объяснить этот парадокс, а также ряд обнаруженных к тому времени эмпирических выражений, описывающих дискретные спектры излучения различных атомных газов.
Метки: История науки и техники
Вы читаете » "Военная техника"
Статьи по теме:
Техника металлургииНаучно-технические знания средневековой Европы
Научная и техническая культура античности
Постнеклассическая наука
Транспорт. Авиация. Связь. Строительство. Химия. Текстильная техника. Сельское хозяйство
